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一個實驗國文天地的地方
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森林最優美的一天段落大意討論之老師不要說

 

一幅美麗的油桐花景象與感受
因為時間有限
缺乏讓孩子去討論 激盪出更多元的讀者想法
孩子的被動接受  無奈的模樣
至今我仍歷歷在目
下次
可別再將自己對文本的體會告訴學生
而是讓學生透過交互詰問 討論激盪
而產生
那樣的學習才有意義
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